Projetos de pesquisa iniciados em 2026
EDITAL PROPPI Nº 25/2025 – FOMENTO INTERNO PARA PROJETOS DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Título: Documentando a História e a Memória da Informática do Brasil: preservação, análise e divulgação
Coordenação: Marcelo Vianna
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: A proposta da pesquisa é identificar, catalogar, discutir e disponibilizar aos pesquisadores e público uma série de documentos relativos ao desenvolvimento da Informática no país. Para isso, serão localizadas, analisadas e divulgadas fontes que dialoguem com uma história social da Informática no Brasil, observando papel de diferentes agentes sociais, como Estado, meio acadêmico, fabricantes e usuários, no estabelecimento de prioridades para a informatização da sociedade. A pesquisa, em sua segunda etapa e em parceria com o IFSP Campus Suzano, tem como objetos reunir documentos públicos e privados que representem o processo de informatização da sociedade brasileira, de forma a divulgá-los por meio de ebooks temáticos comentados, devidamente contextualizados ao público leitor.
Título: Digitalização de obras raras de Saúde: preservação e disseminação digital dos acervos do Museu de História da Medicina do Rio Grande do Sul (4.ª fase)
Coordenação: Marcelo Vianna
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O projeto trata da quarta etapa da digitalização e da elaboração de catálogos virtuais comentados do acervo documental do Museu de História da Medicinado Rio Grande do Sul (MUHM). Criada em 2004 e mantida através da sua Associação de Amigos, o MUHM possui uma importante trajetória no campo da História e Memória da Saúde e da Medicina, mas enfrenta dificuldades técnicas em promover uma maior preservação e divulgação de seu acervo, composto por obras bibliográficas, documentos históricos (arquivísticos) e peças tridimensionais (museológicas). Desta forma, o projeto visa promover a catalogação (quando necessária), a seleção, a digitalização e a produção de materiais virtuais (catálogos) de obras consideradas raras, permitindo alcançar um maior público. Do ponto de vista institucional e histórico, a disponibilização de obras digitalizadas através do projeto contribuirá para salvaguarda de acervos originais, contribuindo para sua preservação. Como relevância social, o projeto viabilizará uma maior disseminação do conhecimento histórico a respeito da Saúde e da Medicina no Rio Grande do Sul. Isso permitirá que pesquisadores e sociedade em geral possam conhecer e entender mais sobre os agentes sociais de época, seus saberes, seus instrumentos de trabalho e suas práticas, de modo a reforçar uma consciência histórica que contribua para compreensão e busca por soluções de problemas de saúde atuais a partir de experiências passadas.
Título: Vozes originárias: cultura e autorrepresentação nas narrativas audiovisuais indígenas – 2026
Coordenação: Franciele Machado De Aguiar
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O projeto “Vozes originárias: cultura e autorrepresentação nas narrativas audiovisuais indígenas – 2026” propõe dar continuidade à pesquisa iniciada no ano de 2025 e abordar de que forma o audiovisual, na perspectiva da etnomídia, tem atuado como instrumento de preservação cultural e autorrepresentação para os povos originários. A partir de pesquisa bibliográfica sobre conceitos como etnomídia e decolonialidade e da análise de
conteúdo em produções audiovisuais indígenas, espera-se questionar estereótipos historicamente construídos sobre os povos originários e considerar a dimensão pedagógica das produções audiovisuais indígenas na educação das relações étnico-raciais, ao promoverem um diálogo intercultural que valorize o protagonismo indígena, tanto na preservação de suas tradições e poéticas de oralidade quanto na construção de novas formas de representação. A pesquisa se articula às dimensões de ensino e extensão na interação com componentes curriculares dos cursos do eixo tecnológico de Produção Cultural do IFRS Campus Alvorada e na possibilidade de compartilhamento de suas ações com núcleos como o NAC (Núcleo de Arte e Cultura) e o NEABI (Núcleo de Estudos Afro-Brasileiro e Indígena), em mostras de filmes, cinedebates, oficinas e rodas de conversa sobre a temática do projeto.
Título: Saúde e democracia: estudos integrados sobre participação social nas Conferências Nacionais de Saúde (unidade IFRS Campus Alvorada)
Coordenação: Márcia Fernanda de Mello Mendes
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: Os processos participativos na saúde vêm se consolidando desde a década de 1980, tendo as Conferências e os Conselhos de Saúde sido regulamentados a partir de 1990. Essas instâncias são reconhecidas como inovações institucionais, e diversos estudos apontam desafios permanentes para o seu fortalecimento. A etapa inicial desta pesquisa foi desenvolvida durante a 16a Conferência Nacional de Saúde, centrada na mobilização social, nos atores e nas ideias ativadas em sua realização, constituindo uma linha de base para análises subsequentes e prevendo continuidade na 17a Conferência Nacional de Saúde. O objetivo de incorporar esta segunda etapa é comparar as condições da participação social em um período sucessivo, marcado por circunstâncias muito específicas, como um governo que não priorizou a saúde e a ocorrência de uma pandemia que mobilizou sistemas sanitários em todo o mundo. Busca-se verificar o enraizamento das propostas aprovadas na 16a Conferência em torno dos eixos Democracia e Saúde e Fortalecimento e Financiamento Adequados do SUS, destacando-se a relevância de recolocar no centro do debate o tema “Garantir Direitos e Defender o SUS, a Vida e a Democracia”, reafirmando a importância de o povo brasileiro retomar o valor da vida e do trabalho, a garantia dos direitos e a promoção da saúde em cada território, em um ambiente saudável e sustentável que permita superar o cenário de asfixia social e política vivido nos últimos anos. A pesquisa foi proposta pelas comissões organizadoras da 16a e 17a Conferências Nacionais de Saúde com o intuito de expandir o conhecimento produzido nos processos de organização de ambas. Será desenvolvida com base em referenciais da pesquisa social, utilizando abordagem mista e orientações da análise de políticas públicas articuladas a perspectivas interpretativas fundamentadas no interacionismo simbólico. A coleta de dados será realizada a partir de fontes secundárias — especialmente documentos e registros das diferentes etapas e atividades das conferências — e complementada por entrevistas, questionários e grupos focais. As análises serão conduzidas em rede científica, envolvendo pesquisadores de distintas formações, vinculações institucionais e regiões do país, configurando uma comunidade ampliada de pesquisa. Os resultados esperados incluem a ampliação do conhecimento sobre a participação social em saúde e políticas públicas, a produção de análises sobre a efetivação dos direitos humanos e a defesa do SUS, da vida e da democracia, bem como a disseminação do conhecimento produzido por meio de publicações científicas e técnicas, o compartilhamento em espaços formativos e o subsídio a processos decisórios nos fóruns de participação, especialmente no Conselho Nacional de Saúde, fortalecendo a rede de pesquisadores constituída a partir da 16a Conferência Nacional de Saúde.
Título: Desenvolvimento e Avaliação de Objetos Pedagógicos para a Educação em Saúde Coletiva
Coordenação: Márcia Fernanda de Mello Mendes
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: A Saúde Coletiva é uma área interdisciplinar que integra conhecimentos de várias disciplinas, como filosofia, sociologia, educação, estatística, planejamento e políticas públicas, para embasar a prática profissional. O campus Alvorada do IFRS oferece cursos que incluem conhecimentos em Saúde Coletiva, mas muitos dos referenciais teóricos são complexos para estudantes do ensino médio e de educação de jovens e adultos. Para abordar essa lacuna, foram iniciados projetos de ensino e iniciação ciêntífica em 2023, com o objetivo de oferecer apoio aos estudantes, produzir materiais didáticos acessíveis a diferentes níveis educacionais e disponibilizá-los online e gratuitamente. Destaca-se a ausência de políticas públicas que integrem formações técnicas em saúde com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Sendo assim, propõe-se uma pesquisa sobre a produção de objetos pedagógicos em Saúde Coletiva com linguagem acessível, visando sensibilizar e capacitar estudantes, profissionais de saúde e a sociedade em geral para compreender os processos de saúde-doença e a atenção em saúde. O presente projeto de desenvolvimento tecnológico e inovação tem por objetivo desenvolver e avaliar objetos pedagógicos para a educação em saúde coletiva utilizando diferentes tecnologias. A saúde coletiva é uma área de estudo que busca compreender e intervir nos determinantes sociais, econômicos, culturais e ambientais que afetam a saúde de uma população. Nesse sentido, a utilização de objetos pedagógicos pode ser uma estratégia efetiva para promover a aprendizagem e engajamento dos estudantes nesse tema complexo, assim como do cidadão em geral com a aproximação de políticas de saúde.
Título: Trajetórias educativas de estudantes e egressas(os) da Licenciatura em Pedagogia do IFRS Campus Alvorada
Coordenação: Vinícius Lima Lousada
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: Esta pesquisa propõe uma leitura problematizadora das narrativas que constituem as trajetórias educativas de estudantes egressas(os) e graduandas(os) da Licenciatura em Pedagogia do IFRS – Campus Alvorada, com ingresso entre os anos de 2019 e 2024. De abordagem qualitativa, a investigação será conduzida em etapas distintas e complementares, que incluem: revisão da produção acadêmica sobre o tema das trajetórias educativas no âmbito da formação de professores; análise documental de normativas e políticas institucionais relativas à formação inicial e continuada de professores da Educação Básica do IFRS, bem como, do Projeto Pedagógico Institucional do IFRS e do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia; realização de entrevistas em profundidade; produção de narrativas autobiográficas; categorização e análise dos dados a partir de uma perspectiva crítica do campo da educação e comunicação dos resultados por meio de produções acadêmicas. Parte-se do pressuposto de que as políticas institucionais – como as de permanência, êxito, ações afirmativas e assistência estudantil – são fundamentais para a efetivação do direito à educação de nossos estudantes. Compreende-se que as trajetórias dos(as) estudantes da Licenciatura em Pedagogia, que em sua maioria são trabalhadores(as), configuram-se como repletas de atos-limite, forjados individual e coletivamente no cotidiano, como respostas às interdições impostas por múltiplas formas de opressão, pela desumanização (Hooks, 2020) e pela intensificação das desigualdades sociais (Dubet, 2024), que marcam a sociedade brasileira contemporânea. Essas opressões e desigualdades multiplicadas podem ser compreendidas como situações-limite (Freire, 2003), que restringem o ser humano em sua vocação ontológica de “ser mais” e em seu desenvolvimento pleno, uma das finalidades constitucionais da educação em nosso país. Nesse sentido, entende-se que as políticas institucionais de caráter afirmativo, no âmbito das Instituições de Ensino Superior (IES), são potenciais viabilizadoras do “inédito viável” (Freire, 2006): uma instituição educacional justa, que assegure igualdade de oportunidades (Dubet, 2008), especialmente diante das condições materiais adversas vividas por grande parte dos(as) estudantes que são oriundos das classes populares. Do ponto de vista teórico-metodológico, o estudo ancora-se na perspectiva crítica da educação, dialogando com os horizontes epistemológicos da Educação Popular (Brandão, 1995), da decolonialidade (Quijano, 2005) e da sociologia sensível (Martins, 2002; 2008). Por fim, espera-se que o presente estudo possibilite uma compreensão aprofundada das trajetórias educativas de estudantes e egressos(as) da Licenciatura em Pedagogia do IFRS – Campus Alvorada, considerando dimensões acadêmicas, sociais, culturais e cotidianas. A partir da produção e análise de narrativas e outros dados qualitativos, pretende-se visibilizar experiências, desafios e estratégias de permanência e êxito, bem como realizar uma leitura crítica das políticas institucionais de ingresso, ações afirmativas e assistência estudantil, articuladas à de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica do IFRS, identificando interfaces e tensões entre elas, de modo a propor recomendações para seu aprimoramento contínuo, contribuindo, assim, para a consolidação e fortalecimento de práticas educativas orientadas pela equidade, diversidade e justiça social.
Título: Inovação em Educação Matemática
Coordenação: Luciano Sant’Ana Agne
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: Esta pesquisa pretende investigar e desenvolver propostas inovadoras para o ensino e a aprendizagem de matemática na educação básica numa perspectiva complexa e transdisciplinar, conforme Morin (2011). Os objetivos do trabalho são: (i) o desenvolvimento de métodos de ensino e aprendizagem que provoquem e desenvolvam a aprendizagem matemática do aluno por meio da utilização de processos didáticos alternativos e inovadores; (ii) a construção de uma fundamentação epistemológica do processo de inovação em educação matemática; (iii) o desenvolvimento de métodos de pesquisa para ambientes educativos inovadores; e (iv) a formação de professores para a prática educativa inovadora. Desta maneira, esta proposta de pesquisa justifica-se academicamente, pois saber analisar e relacionar fatos e fenômenos da realidade criticamente é a formação mínima esperada de quem frequenta os bancos escolares. Porém, o conhecimento transmitido de maneira fragmentada pela escola não está cumprindo a função social de capacitar os estudantes para enfrentar a realidade complexa do mundo moderno. Desta maneira é preciso investigar, fundamentar e propor modelos didáticos inovadores, principalmente no ensino de matemática. Metodologicamente, este projeto será desenvolvido numa abordagem qualitativa na perspectiva de pesquisa aplicada, conforme Gerhardt e Silveira (2009). As propostas inovadoras que serão construídas no projeto serão aplicadas em atividades de ensino com alunos dos cursos de ensino médio do campus Alvorada do IFRS. Como resultados espera-se construir propostas inovadores para o ensino e a aprendizagem de matemática no ensino básico, fundamentar epistemologicamente o processo educativo inovador, desenvolver métodos de pesquisa e proporcionar formação de docentes para a utilização da inovação nas suas práticas educativas.
Título: Educ3D+: Recursos Pedagógicos para Apoio a Estudantes com Necessidades Educacionais Específicas (Etapa 2026)
Coordenação: Leonardo Vianna do Nascimento
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: Desde o ano de 2020, o IFRS Campus Alvorada conta um espaço maker (o Alvorada Lab) voltado para a promoção do desenvolvimento educacional e social do município de Alvorada, assim como a promoção de um ambiente de inovação e criatividade. Entre as ações assumidas pelo espaço encontram-se a elaboração de recursos didáticos físicos e virtuais. Assim, a partir da existência desse espaço, este projeto visa desenvolver recursos pedagógicos para apoiar o ensino de alunos com necessidades educacionais específicas (visual, auditiva, intelectual, etc.). Serão criados objetos físicos táteis e interativos (como formas geométricas, mapas e estruturas) adaptados às necessidades específicas dos estudantes utilizando impressão 3D. Dessa forma será possível a cada estudante ter uma experiência sensorial com o objeto, seja visual ou tátil. Para tornar o uso desses objetos ainda mais interativo e facilitar a manipulação destes, um aplicativo complementar permitirá que os objetos sejam reconhecidos por câmera ou sensor NFC (Near Field Communication). Dessa forma, estudantes poderão obter conteúdo multimodal (áudio, texto, animação) adicional sobre o objeto utilizado e professores poderão obter também sugestões de atividades a serem desenvolvidas com o mesmo. Essas informações estarão disponíveis ao aplicativo a partir de uma base de conhecimento desenvolvida também no projeto. Os conceitos apresentados nessa base serão modelados em uma ontologia a ser desenvolvida. A iniciativa une inovação, acessibilidade e personalização do ensino, com participação ativa de educadores na construção e validação dos materiais. Além disso, os artefatos produzidos no projeto poderão ser reutilizados em iniciativas na comunidade externa, o que demonstra o potencial deste para a integração entre pesquisa, ensino e extensão.
Título: O som imersivo no audiovisual brasileiro: a técnica e a estética
Coordenação: Christian Langaro Vaisz
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O desenvolvimento da estética sonora do audiovisual brasileiro está relacionado ao acesso aos recursos tecnológicos e as adaptações que são realizadas para a realidade brasileira. O cinema brasileiro já passou por transformações na tecnologia sonora, quando foi introduzido o som estéreo e posteriormente quando surgiu o som surround, principalmente com a popularização do formato 5.1. Estas inovações trouxeram novos modos de produção de som, com impactos na estética sonora e em toda a linguagem audiovisual. Este projeto tem como objetivo compreender os aspectos técnicos e estéticos do som imersivo no audiovisual brasileiro, abordando a nova tecnologia sob a perspectiva do processo de pós-produção.
Título: Mapeamento dos materiais da Literatura Surda – 2026
Coordenação: Renata Ohlson Heinzelmann Bosse
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O projeto objetiva mapear todos os materiais de literatura surda, trazendo um olhar mais direcionado ao processo de criação e produção de seus autores, a fim de identificar como esses materiais podem ser categorizados da educação infantil à graduação e disponibilizá-los para uso na educação de surdos em um repositório. Em 2025, foi criado um banco de dados com cerca de 200 materiais, proporcionando um panorama inicial da produção literária surda. Neste momento, a etapa atual está focada em uma análise mais aprofundada de quatro materiais selecionados, considerando aspectos como gênero, narrativa visual, linguagem e recursos pedagógicos, buscando compreender seu potencial educativo e cultural. O objetivo é sistematizar critérios de classificação que facilitem o acesso e a utilização desses materiais por educadores e pesquisadores, fortalecendo práticas inclusivas e a valorização da literatura surda.
Título: Mapeamento e monitoramento de estudantes com deficiências no IFRS
Coordenação: Tasia Fernanda Wisch
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O projeto “Mapeamento e monitoramento de estudantes com deficiências no IFRS” tem como objetivo identificar, acompanhar e compreender o perfil e as trajetórias de estudantes com deficiência no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, contribuindo para o fortalecimento das políticas institucionais de inclusão e acessibilidade. Fundamenta-se na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei no 13.146/2015) e nas políticas de ações afirmativas, que garantem o direito à educação, à igualdade de oportunidades e à participação plena na sociedade. A pesquisa adota uma abordagem qualiquantitativa, articulando levantamento de dados institucionais e análise qualitativa dos registros encontrados na instituição. Por meio das informações disponíveis nos diferentes campus pretende-se produzir um diagnóstico atualizado e propor indicadores institucionais de inclusão. Os resultados esperados incluem relatórios técnicos, reflexões pedagógicas e ações voltadas à permanência e ao sucesso escolar dos estudantes com deficiência. Dessa forma, o projeto busca consolidar uma cultura educacional inclusiva e equitativa no IFRS, fortalecendo o compromisso da instituição com a diversidade, a justiça social e a efetivação dos direitos humanos.
Título: Estética Diaspórica na poesia afro-latino-americana de autoria feminina
Coordenação: Giselle Maria Santos de Araujo
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: Os Estudos Afro-latino-americanos intensificam as pesquisas sobre o protagonismo dos africanos e dos afrodescendentes na realização de suas próprias histórias, de forma que a agência dos afro-latino-americanos se constitui como perspectiva de análise tendo a raça como variável chave. A partir desse campo de estudos, o projeto de pesquisa busca analisar se a Estética Diaspórica perpassa a poesia de escritoras afro-latino-americanas na construção em diálogo de uma voz e uma subjetividade negras que, na poesia dessas escritoras, se relacionam, contestam e constroem uma estética negra com suas tensões e conflitos no interior do sistema sociocultural latino-americano, cooperando, assim, com o desenvolvimento do campo dos Estudos Afro-latino-americanos.
Título: Proibição dos celulares nas escolas: uma investigação sobre os efeitos do uso excessivo e possíveis soluções
Coordenação: Getúlio Sangalli Reale
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O projeto propõe examinar criticamente a recente Lei no 15.100/2025, que proíbe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis por estudantes da educação básica durante as aulas, recreios e intervalos. Embora a legislação contemple exceções voltadas à acessibilidade e à saúde, sua aplicação tem gerado inúmeros conflitos nas escolas brasileiras, especialmente entre gestão, docentes, estudantes e familiares. No IFRS Câmpus Alvorada, observam-se resistências à norma, dificuldades de implementação e lacunas de informação sobre os reais impactos do uso excessivo de telas, tanto por parte dos alunos quanto dos professores. A proibição parece se basear em evidências científicas sobre os malefícios do uso excessivo de dispositivos digitais, que incluem problemas físicos (sono de baixa qualidade, prejuízos visuais e posturais, obesidade, sedentarismo), psicológicos (ansiedade, sintomas depressivos, déficit de atenção, disfunções cognitivas) e sociais (isolamento, dificuldade de empatia e comportamento antissocial). Esses efeitos repercutem diretamente na convivência escolar e no processo de aprendizagem. Apesar disso, há também benefícios potenciais no uso pedagógico e comunicativo dos celulares, o que torna a questão complexa. Diante desse contexto, o projeto tem como objetivo geral investigar os efeitos do uso excessivo de aparelhos celulares e refletir sobre formas eficazes e educativas de lidar com tais efeitos. O método de investigação consistirá em uma
revisão bibliográfica narrativa voltada à sistematização de estudos sobre os impactos do uso de celulares e tecnologias correlatas. Os dados e conceitos levantados serão organizados e interpretados por meio da análise temática. Além da análise teórica, o projeto prevê discussões entre pesquisadores e colaboradores, visando à construção de soluções contextualizadas. Os resultados serão divulgados em eventos científicos e materiais audiovisuais, de forma a articular ciência, educação e comunicação social. Ao investigar os impactos reais do uso de celulares e buscar alternativas equilibradas entre proibição e uso consciente, o projeto pretende contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais mais críticas, informadas e dialogadas com a realidade das escolas.
Título: Identidade(s) docente(s): uma análise na docência da educação básica brasileira
Coordenação: Gabriel Duarte da Fonseca
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: A pesquisa parte da necessidade de refletir criticamente sobre a constituição das identidades docentes na educação básica brasileira, considerando a docência como um processo sócio-histórico e multifacetado. Fundamenta-se nos estudos sociológicos de Dubar (2005), que compreende a identidade como resultado dinâmico de processos de socialização, e se ancora também em autores como Anastasiou, Alarcão, Tardif, Nóvoa, Freire, Garcia, Imbernón, Pimenta, Huberman e Hypolito, entre outros. O estudo busca analisar criticamente como se constrói a identidade docente e a profissionalização do professor, problematizando dimensões culturais, políticas, sociais e formativas. A pesquisa entende que compreender a identidade docente implica analisar as práticas, saberes e contextos em que o professor atua, destacando a importância das formações inicial e continuada nesse processo. A problemática central propõe-se a investigar: “De que forma é constituída a(s) identidade(s) docente(s) dos professores que atuam na educação básica brasileira?” Historicamente, o debate sobre a identidade docente surgiu no campo educacional no final dos anos 1980, com forte influência marxista e neomarxista, analisando o trabalho docente a partir da estrutura social e da profissionalização. Nos anos 1990, a discussão passou a incorporar os saberes e experiências docentes, enfatizando a prática e a vivência profissional como elementos centrais da identidade. Autores como Tardif (2002) e Pimenta (2000) apontam que a identidade docente é construída ao longo da trajetória de vida e formação, integrando saberes, experiências e valores sociais. Nóvoa (1995) destaca que a imagem do professor foi historicamente associada a valores de apostolado e sacerdócio, moldando a profissionalização docente sob uma ótica moral e funcional. Já Alarcão (1992) defende o docente como sujeito crítico-reflexivo e investigador de sua própria prática. O estudo apresenta como objetivo geral – Compreender os processos e fatores que influenciam a constituição da identidade docente na educação básica brasileira e seus impactos nas práticas pedagógicas; como objetivos específicos – Reconhecer fatores sociais, culturais e históricos que influenciam a identidade docente; Analisar gênero, classe e raça como elementos constitutivos do trabalho docente; Identificar as fontes dos saberes docentes e sua relação com a prática pedagógica; Fomentar a reflexão crítica e investigativa sobre a construção da identidade docente; Examinar como formação, trajetória e condições sociais interferem na identidade profissional. A metodologia proposta da pesquisa caminha por uma abordagem qualitativa de caráter documental, com dimensões exploratória e descritiva, priorizando a autonomia e o protagonismo discente. Fundamenta-se em Gil (2010), que define a pesquisa documental como o uso de materiais ainda não analisados ou reinterpretados segundo os objetivos do estudo. As etapas da pesquisa incluem: Pré-análise – Levantamento de documentos e produções sobre identidade docente na educação básica (últimos 30 anos). Organização e categorização dos materiais – Sistematização dos dados. Análise dos dados – Elaboração de fichas de registro e aplicação da análise de conteúdo segundo Bardin (1977), com foco na interpretação crítica e inferência dos significados. Complementarmente, o estudo inclui pesquisa bibliográfica e faz uso de instrumentos como ensaios, resumos, diário de campo, fichamentos e análise documental. A abordagem também se apoia na pesquisa-ação, que busca compreender e intervir na realidade, conforme Severino (2017), Tanajura e Bezerra (2015) e Thiollent (2011), enfatizando a participação ativa dos sujeitos e a transformação do contexto pesquisado.
Título: Linguística Histórica: variação e mudança dos sinais da Libras nos diversos estados brasileiros
Coordenação: Cristiano da Silveira Pereira
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O projeto destina-se a realizar um mapeamento dos surdos na região de Alvorada e Porto Alegre; logo após, mapear nas capitais do Brasil onde os surdos se encontram, a fim de se observar a realidade socioeconômica dos surdos. A partir desse mapeamento, busca-se coletar e analisar dados em Libras nas diversas regiões do país a fim de observar a variação e mudança de sinais da Libras, principalmente entender a razão dos nomes toponímicos das capitais em Libras e o processo evolutivos dos sinais. É através do quadro da Linguística Histórica e da Sociolinguística Quantitativa Laboviana (LABOV, 1966) que o projeto de pesquisa se insere, com o objetivo de observar alguns pontos importantes:
(a) a variação e mudança linguística em topônimos, no caso as capitais brasileiras, nos diversos Estados;
(b) mapeamento da comunidade surda em Alvorada, Feliz e Porto Alegre;
(c) marcação de variação e mudança linguística na região de Alvorada e Porto Alegre, de acordo com os interlocutores.
Parte-se do pressuposto de que muitos não sabem o motivo porque a capital em que habita tem determinado sinal, bem como traçar a mudança. Logo após, haverá um mapeamento das comunidades surdas de Alvorada e Porto alegre, levando em conta sexo/gênero, região municipal, eixo econômico, idade e escolaridade. A partir disso, criar-se-á um banco de dados sobre variação linguística na Libras, levando em conta a situação de interlocução dentro da perspectiva da Sociolinguística de terceira Onda (ECKERT, 2012), ou seja, o tipo de persona que se apresenta aos interlocutores, o que transparece na língua de sinais brasileira.
Título: Visibilidade das experiências de ex-alunos do curso Técnico em Interpretação e Tradução em Libras ao longo de 10 anos
Coordenação: Flávia Miranda de Britto
Bolsista: Aguarda seleção
Vigência Projeto: (01/04/2026 a 31/12/2026)
Resumo: O presente estudo qualitativo teve como objetivo investigar a experiência e formação profissional de ex-alunos de Interpretação e Tradução sem conhecimento prévio de LIBRAS.