Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Campus Rolante

A #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS divulgou a publicação do volume 9, número 2 (2020), cujo dossiê é intitulado “Estudos Indígenas e Educação”.  Os estudos ameríndios e os diferentes níveis e modalidades de ensino, como educação básica, educação superior, educação bilíngue, universidades interculturais, licenciaturas diferenciadas, entre outras formas do campo da Educação Indígena, têm ganhado expressão, nas últimas décadas, nas Américas Latina e Caribenha. O dossiê tem o objetivo, de reafirmar o compromisso com os estudos das diferentes concepções de educação e culturas indígenas, investigando o ensino intercultural e suas configurações políticas, a fim de explorar novas possibilidades de estudos.

A edição está disponível no site da revista.

Conheça o sumário da edição:

• “Acho que educar é como catar piolho na cabeça de criança”: reflexões sobre a literatura indígena em provas do ENEM

Jairo da Silva e Silva

• Alfabetização científico-tecnológica e cultura indígena na formação inicial de professores em educação do campo – ciências da natureza

Moises Marques Prsybyciem, Almir Paulo dos Santos

• Etnobotânica e educação escolar indígena: uma possibilidade entre os Paiter Suruí

Nauama Dias Suruí, Chicoepab Suruí Dias

• Laços (in)visíveis no espaço escolar: a temática indígena e os princípios do Buen Vivir

Fabiane Prestes, Paulo Fensterseifer

• Saberes indígenas sobre os céus: astronomia cultural em documentos educacionais brasileiros

Márdila Alves Bueno, Elrismar Auxiliadora Gomes Oliveira, Marta de Souza Rodrigues, Eulina Maria Leite Nogueira

• Xe Rohenoi Eju Orendive: rimas, rappers e hibridização cultural de povos indígenas no Brasil

William Ribeiro

Seção Livre

• A circulação de ideias realizada por meio das atividades de divulgação científica em sala de aula: um estudo das publicações em periódicos brasileiros

Nara Alinne Nobre-Silva, Roberto Ribeiro da Silva

A educação ambiental crítica e significativa para um mundo complexo: uma análise teórica

Thiago Dutra de Camargo, Karen Tauceda, Diogo Onofre Gomes de Souza

• A perspectiva CTS e a abordagem de questões sociocientíficas no ensino de ciências: aproximações e distanciamentos

João Paulo Fernandes, Guaracira Gouvêa

• A pesquisa-ação como articuladora das práticas pedagógicas de professores do ensino fundamental

Karla Mendonça Menezes, Carolina Braz Carlan Rodrigues, Vanessa Candito, Phillip Vilanova Ilha, Félix Alexandre Antunes Soares

• As tecnologias móveis digitais da informação e comunicação presentes na formação inicial docente em ciências biológicas

Manoel Messias Santos Alves, Anne Alilma Silva Souza Ferrete, Willian Lima Santos

• Atividade didática a partir da temática serpentes: um desafio para a formação inicial de pedagogos

Leonan Guerra, Fernando de Vasconcellos de Oliveira, Vanessa Candito, Maria Rosa Chitolina Shetinger

• Contribuições das redes sociais da internet para o ensino de ciências

Matheus Lincoln Borges dos Santos, Álvaro Emilio Leite

• Controvérsias sociocientíficas no desenvolvimento do enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente Nos cursos de ensino superior

Raquel Weyh Dattein, Maria Cristina Pansera-de-Araújo

• Cultura e identidade na política pública municipal de Paragominas – Pará

Maria Aparecida Luciano, Maria José Souza Barbosa, Walery Costa Reis, Farid Eid, Samuel Carvalho de Aragão

• Docência na educação superior: compreensões das relações de (in)dissociabilidade com a pesquisa e a extensão na atuação profissional

Cátia Keske, Cátia Maria Nehring, Maria Cristina Pansera de Araújo, Sirlei Rigodanzo, Tamini Wyzykowski

• Ensinar e aprender ciências: processos dialeticamente mediados pelas interações em aula

Núbia Rosa Baquini da Silva Martinelli, Jaqueline Ritter

• La enseñanza de las ciencias desde el enfoque CTSA en el sector provincial colombiano

Omar Alejandro Benitez

• Metodologias ativas no ensino de ciências da natureza: significados e formas de aplicação na prática docente

Diana Clementino de Oliveira Oliveira, Samuel Ilo Fernandes de Amorim Amorim, Karen Cavalcanti Tauceda Tauceda, Maria Rosilene Cândido Moreira

• O design participativo na construção do jogo de ditado

Fernanda Deitos, Márcia Häfele Islabão Franco, André Peres, Calebe Borges, Evandro Manara Miletto

• O ensino de redes de computadores usando aprendizagem baseada em projetos e a teoria da aprendizagem significativa

Marcos Juares Vissoto Corino, Silvia de Castro Bertagnolli, Marcelo Augusto Rauh Schmitt

• O Projeto Alvorada no Instituto Federal de Goiás: ressocialização de egressos do sistema prisional

Priscila de Lima Gomes, Léia Adriana da Silva Santiago

• Práticas de computação desplugada como introdução ao desenvolvimento do pensamento computacional nos anos iniciais do ensino fundamental

Márcia Regina Kaminski, Clodis Boscarioli

• Produção de vídeos: uma intervenção pedagógica no ensino e aprendizagem de espanhol como língua adicional

Fernanda Soares Luz, Adelson Siqueira Carvalho

• Programa de acompanhamento de egressos da RFEPCT: uma proposta inicial

Katia Alves Campos

• Tecnologias digitais (TD) aplicadas na gestão escolar Para promover a formação docente

Gilmar Rodrigues Morais, Fernando Barbosa Matos

• TIC como ferramenta cultural no ensino superior em química

Jackson Gois

• Uma breve história da tecnologia na Escola da Assembleia Legislativa do Estado de Santa Catarina

Laura Josani Andrade Correa, Aline Covolo Ravara, Jussie Sedrez Chaves

Espaço Plural

• A educação física do ensino médio integrado: uma revisão das publicações científicas no Brasil

Michele da Silva Valadão Fernandes, Regina Márcia Ferreira Silva, Marco Antônio de Carvalho, Matias Noll

• “Come frio, come quente, come o que vê pela frente”: compreensões de alunos do 5° ano sobre alimentação saudável e obesidade a partir do documentário Muito Além do Peso

Larissa Lunardi, Rúbia Emmel

• Controvérsias sociocientíficas e o ensino por investigação: uma estratégia didática para auxiliar no desenvolvimento de habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular

Alexandre Rodrigues da Conceição, Elton Casado Fireman

• Ensino de química em um curso técnico em Eletrotécnica: percepções e reflexões sobre a integração

Luciane Magda Melo Araújo, Patricia Fernandes Lootens Machado, Mírian Rejane Magalhães Mendes

• Estudos botânicos no Brasil nassoviano: o herbário de Marcgrave e suas contribuições para a difusão do conhecimento

Bárbara Martins Lopes, Roniere dos Santos Fenner, Maria do Rocio Fontoura Teixeira

• Introdução de aspectos de natureza da ciência no planejamento de situações diferenciadas de ensino de ciências

Ellen Catharina Ponciano Siqueira, Monique Santos, Roberta Corrêa

• O trabalho docente no Rio Grande do Sul: investigações sobre uma categoria profissional em busca de afirmação social

Carlos Ventura Fonseca, Fernanda Bianca Hesse

• Sobre o lugar da filosofia no ensino médio e na educação científica

Nadja Azevedo, Deivide Garcia da Silva Oliveira, Lília Queiroz, Thaís Soares

• This Land is Mine!: relato de uma experiência gamificada na capacitação de professores em TDIC

Karen Cristina Braga, Calebe da Silva Borges, Silvia de Castro Bertagnolli

Sobre o periódico:

#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia é um periódico de acesso livre do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com publicação semestral. Seu propósito é divulgar a produção científica de pesquisadores brasileiros e estrangeiros, propiciando um diálogo entre os diferentes campos da educação, em suas relações com a ciência e a tecnologia. Publica artigos científicos, resenhas, relatos de experiência pedagógica, entre outras contribuições acadêmicas, em Português, Inglês e Espanhol.

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